Líneas de trabajo

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Esquema

 

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Diálogos con las exposiciones

 

¿Cómo generar diálogos en las salas de exposiciones?, ¿cómo cruzar saberes específicos del campo de la práctica artística con otros que no lo son?, ¿cómo articular procesos de investigación colectiva en este marco?

Trabajar Con-Desde-En las exposiciones supone entenderlas como sistemas dinámicos y permeables en los que provocar cruces de saberes. Las exposiciones son constelaciones que podemos activar y leer desde territorios diversos y generar con ellas nuevos sentidos.

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Espacio público

 

¿Qué potencial educativo existe en los espacios públicos?, ¿pueden condicionar comportamientos y limitar acciones?, ¿cómo podemos intervenir en ellos para construir colectividades?

Los espacios públicos son lugares en los que se produce aprendizaje constantemente. Las maniobras arquitectónicas y urbanísticas poseen la capacidad de normalizar determinadas actitudes y expulsar aquellas que no responden a la hegemonía. Los espacios públicos deben ser vividos y habitados en común, y la educación es un buen lugar desde el que pensar sobre sus usos y sus posibles transformaciones.

03 /

Narrativas audiovisuales

 

¿Qué poder tiene lo audiovisual como activador de procesos de aprendizaje?, ¿pueden generarse alternativas a las formas dominantes de ver, escuchar o narrar?, ¿cabe pensar críticamente sobre las imágenes que producimos y divulgamos?

Las prácticas audiovisuales posibilitan la creación de nuevos mundos. Una película es capaz de activar procesos de subjetivación y al mismo tiempo de representación colectiva. Narrar, actuar, escuchar o mirar pueden ser entendidos como actos de posicionamiento político.

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Pedagogías feministas y corporales

 

¿Se sitúan todos los saberes al mismo nivel o se invisibilizan algunos? ¿cómo podemos activar la escucha del cuerpo y aprender desde ese lugar? Cuando se habla de la importancia de poner la vida y los cuidados en el centro, ¿a qué nos referimos?

Existen saberes y conocimientos no legitimados desde los que es interesante enunciarse para deconstruir categorías. Reivindicar un aprendizaje común a través de los cuidados, poniendo la vida y el cuerpo al mismo nivel que el intelecto, es prioritario hoy en día. In-corporizar nuevos modos de relacionarnos para subvertir así las jerarquías tradicionales.

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Eskola: mediación como investigación

 

¿Qué prácticas de investigación se producen desde el conocimiento situado de la mediación?, ¿cómo podemos reflexionar sobre nuestras prácticas a través del propio trabajo educativo?, qué metodologías de acción e investigación nos interesan en este campo?

La educación debe ser un proceso de reflexión y de evaluación constante. En ese sentido, proponemos pensar sobre ella como producción cultural e investigación colectiva, así como proceso de experimentación de nuevas formas de institucionalidad. Hacer pedagogía hacia fuera y hacia dentro de la institución.